原創：?幼兒教師網
　　入園初，新生往往會產生分離焦慮情緒，這會給幼兒的身心健康造成不利影響。為了最大限度地緩解新生的分離焦慮情緒，幫助新生跨好入園這道“檻兒”，找來了一系列的親子活動來助推新生快樂入園。

　　　　　　　　　　　　　親子活動之交往適應篇——我的幼兒園

　　幼兒發展目標：促進幼兒對教師、同伴以及環境等的熟悉，增進幼兒的安全感和信任感；體驗交往，樂于分享，學會輪流、等待等集體活動行為，愿意融入集體。
　　家長成長目標：了解孩子交往能力發展的目的和意義，會引導孩子去學習交往、分享、輪流、謙讓等行為；盡可能地給孩子創造與同伴交往的機會，幫助孩子建立自己的朋友圈。
　　在這一組親子活動中，我們可以通過語言活動“大家歡迎我”，讓幼兒互相做自我介紹以熟悉同伴；通過音樂游戲“找朋友”，來促進幼兒之間的交流，培養幼兒的交往意識；通過分享活動“我喜歡的玩具”，來讓幼兒學習分享，體驗分享的樂趣：通過體能活動“拉小車”，來學習在集體活動中的合作、輪流以及等待等行為；通過親子手工活動“我的朋友多又多”，來讓幼兒感受交往所帶來的樂趣，等等。這些親子活動充分發展了幼兒的交往意識，鍛煉了幼兒的交往能力，減緩了幼兒入園因不熟悉同伴、教師而產生的焦慮情緒。

　　　　　　　　　　　　親子活動之語言表達篇——這就是我

　　幼兒發展目標：在別人面前愿意交流，能勇敢說出自己的想法：樹立自信心和獨立意識。
　　家長成長目標：引導幼兒初步了解自己，鼓勵幼兒敢于交流。
　　入園以后，很多幼兒是因不敢主動表達自己的意愿而哭鬧，如不敢表達想家了、想喝水了、想上廁所了等意愿。
　　所以在這一組親子活動中，我們可以通過語言活動“我喜歡的圖書”“我喜歡的活動”“我會做的事情”“我的好朋友”等來鍛煉幼兒的語言表達能力和敢于表達的膽量，從而使幼兒能夠充分表達自己的意愿。

　　　　　　　　　　　　親子活動之生活自理篇——看我多能干

　　幼兒發展目標：具有初步的生活自理意識和能力；學習穿脫衣褲、獨立進餐和如廁；愿意自己午睡；樂于自己整理玩具，等等。
　　家長成長目標：認識自理能力對孩子的重要性，引導孩子樹立自理意識，培養孩子簡單的生活自理能力，為孩子提供鍛煉自理能力的機會。
　　生活自理能力不足會給幼兒入園造成很大的障礙。往往會打擊幼兒的自信心，造成幼兒的焦慮感和不安全感。
　　而造成幼兒自理能力不足的主要原因，是家長的包辦代替。所以在這一組親子活動之前，我們首先幫助家長樹立正確的觀念和意識，讓家長意識到培養孩子自理能力的重要性。其次通過“我會穿衣服”“喂娃娃吃飯”“我的本領”“寶貝勞動秀”等親子活動，來提高幼兒的生活自理能力。

　　　　　　　　　　　親子活動之愿望激發篇——我想上幼兒園

　　幼兒發展目標：在集體活動中有積極愉快的情感體驗，有盼望上幼兒園的積極情緒。
　　家長成長目標：初步了解孩子在園的基本活動方式，鼓勵孩子融入幼兒園活動，幫助孩子在集體活動中獲得愉快情感體驗。
　　我們組織新生及其家長分別和小班、中班、大班的幼兒或幼兒家庭互動，激發幼兒盼望上幼兒園的積極情感。通過“快樂的聯歡會”活動，讓幼兒感受長大、獨立的驕傲；通過“親子時裝秀”活動，讓幼兒體驗集體的溫馨與快樂；通過“圖書交易會”活動，讓幼兒感受交換、交流的樂趣，等等。這些親子活動給幼兒在心理上做好了入園的充分準備，激發了幼兒樂于入園的愿望，從而使幼兒愛上幼兒園。

　　　　　　　　　　親子活動之融入環境篇——我的班級我做主

　　幼兒發展目標：熟悉即將生活的班級環境，建立對班級的歸屬感和安全感。
　　家長成長目標：引導幼兒熟悉環境和自己的物品，幫助幼兒建立班級歸屬感和安全感。
　　我們引導家長和幼兒熟悉班級環境和設施，參與班級區域創設，讓幼兒在班級里體驗到熟悉感和安全感。
　　例如。在親子活動“我的物品”中，幼兒和家長一起貼標記，了解自己的杯子、毛巾、小床等在哪里。在親子活動“快樂的班級中”，新生和家長一起參與區域環境創設，如在“娃娃家”里懸掛幼兒的照片、在“小書吧”里放上幼兒喜歡的圖書、在“分享區”里擺上幼兒喜歡的玩具等。通過上述親子活動，幼兒能夠快速地融入到幼兒園環境之中，減緩因環境陌生而帶來的焦慮感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——甘秉春 西南大學實驗幼兒園