正確對待孩子的“秩序感”，首先得正確區分孩子的“撒潑”行為到底是無理取鬧還是“秩序敏感”。孩子的秩序感有很多表現形式，最典型的有如下三種：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　—?NO.1?—對環境布局的“刻板”要求

　　案例：
　　爸爸從外地出差回來，一進家門就急著想抱抱寶寶，隨手就把外套放在了沙發扶手上，結果寶寶大哭大鬧起來。直到媽媽把外套拿走放回臥室，寶寶才逐漸安靜下來。
　　分析：
　　孩子出生后，周圍環境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分。而當他已經習慣的格局被打破時，就會出現焦慮和不安的情緒，甚至大哭不止。隨著年齡的增長，孩子發現某個東西脫離了常規放置的地方后，可能還會親自動手把它還原到原來的位置。支配他這種行為的也是秩序感。

?　　　　　　　　　　　　　　　　　—?NO.2?—對事物所有權的極度敏感

　　案例：
　　奶奶從老家來看望2歲半的萌萌，進門就脫掉自己的鞋子，穿上媽媽平時穿的拖鞋。小家伙馬上哭起來，趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……
　　分析：
　　學前的孩子在秩序感的作用下，往往會對特定物體的歸屬十分敏感，認為家里的某一個物品是屬于誰的，就是誰的，其他人不能動用，否則，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護。

　　　　　　　　　　　　　　　　　?—?NO.3?—對程序的完美要求和預先設計

　　案例：
　　每天媽媽下班回來，3歲的佳佳都要搶著去給媽媽開門。有一天，媽媽按門鈴時，爺爺剛好在門邊上，就先打開了。這時佳佳不干了，大哭起來，非要把媽媽推出去，關上門，讓她重新開一次。

　　分析：
　　孩子習慣了事件發生的特定程序之后，就會漸漸偏好那種安排，一旦被調整，就會變得焦慮不安。而且，學前期的孩子，由于自我中心思維的存在，往往會把自己的意志強加在事物的發展規則之上，會對特定事情發展的過程和結果有所期待，一旦事情的發展有悖于自己的預期，就會感覺對外界的掌控感失去控制，從而引發內心的不安，甚至出現哭鬧、撒潑等行為。

?　　　　　　　　　　　　　　　　　　—?NO.4—“秩序感”之于孩子成長的價值

　　秩序感其實就是幼兒最初的內在邏輯，這種內在邏輯對于孩子的成長來說具有非常重要的價值，至少有三個不可忽視的方面：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1.有秩序，更有安全感

　　由于生命產生之初的弱小感，幼小的孩子在習慣了教養環境中的日常安排后，就會非常期待周圍事物的運行都是可以按照期待發生的，這樣才可以讓他們感覺自己對生活是有掌控能力的，一旦這個秩序體驗受到挑戰，孩子就會變得非常不安，對環境的安全感產生懷疑。所以，對于孩子來說，秩序井然的生活環境是其安全感的基礎。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.無秩序，毀“三觀”

　　因為對環境和生活的秩序有所要求，在孩子眼里，凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方，就是對的，擺放在那個地方，就是錯的；爸爸的東西，爺爺不能用，媽媽不能用；有人按門鈴了，應該我來開門，你開就不行……這類對于事物存在格式和發生秩序的要求，正是孩子認識世界的過程，也是孩子最初的規則意識，也是其人生觀、道德觀、世界觀的基礎。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.培養秩序感，生活有條理

　　孩子在秩序感的作用下，往往會以為世界是按照特定的秩序存在的，如果父母能夠尊重孩子的這個特點，因勢利導，盡量給孩子建立科學規律的作息安排、布置整潔有序的家庭環境、呵護孩子的物權和歸位意識，則孩子更容易養成條理的生活習慣。

?　　　　　　　　　　　　　　　　　　—?NO.5—滿足孩子的“秩序感”

　　秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能產生真正的快樂。然而，當孩子表現出秩序敏感期的行為特征時，很多家長會認為孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當孩子樂于去做一些關于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。

　　1.盡量不頻繁更換孩子的教養環境
　　有的職場媽媽在返崗上班后，采取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對于嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環境，將使得孩子很難產生穩定的秩序體驗，進而沖擊她們對這個世界的安全感。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生后，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
　　2.努力建立科學的生活作息秩序
　　孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規律的生活，為今后良好的生活習慣奠定基礎。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.營造整潔有序的生活空間環境

　　整潔有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.尊重孩子的物權敏感

　　孩子對特定物品的所有權產生敏感之后，家長就要注意尊重這種敏感，盡量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對于孩子發展自己的所有權意識并不是一件好事，一則容易使他們養成隨意拿別人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大后不敢維護自己的正當權益。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5.理解孩子對程序的要求

　　當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對于秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能并不馬上買賬，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正常”起來。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　6.增強孩子的靈活性

　　多帶孩子出去走走，感受不同環境、家庭中的人、物、事，幫助孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”區別開來，到了哪里都能“入鄉隨俗”，能夠快速適應不同事物和人物的“秩序”。