現代管理理論認為,人是管理的核心,教師隊伍的科學有效管理,是提高幼兒園保教質量的關鍵,以人為本，實施民主科學式的管理!
　　今天我們針對教師管理,為大家分享，資深園長的經驗之談
　　教師是幼兒園的主人，也是幼兒園管理的對象。公開、公正、公平的透明管理，深得人心，有助于形成良好的園風；而條條框框的制度約束、頻繁高壓的督查考核，容易引發教師的反感和消極情緒。

　　我園采取的策略
　　① “關心每一個人，發揮其主人翁意識”的策略。
　　② 公開園長信箱，建立多元化交流平臺。
　　③ 建立園務公開制度、公示制度，凡涉及到教師、幼兒利益的事項都進行公開，增加工作的透明度。
　　④ 幼兒園的重大事情通過多種渠道向教師公開、征求意見，使全體教師了解、關心、參與幼兒園教育教學的改革發展，對幼兒園提出合理化建議。
　　⑤ 堅持實行自評與他評結合的方法，針對園內的日常工作，按德、能、勤、績四方面制訂有關的評分標準，并通過家長問卷征求意見，對教職工進行綜合評分，建構了平等競爭、績效優先、獎勤罰懶、獎優罰差等具有競爭激勵和約束的管理機制，增強了教師的工作責任感。
　　正是有了教師的參與管理，我園的管理水平上了一個新臺階。更為重要的是，教師也真正感到自己是幼兒園的主人，更自覺地維護幼兒園的集體利益，更自覺地獨立去完成自己承擔的工作任務，從而有效地實現了幼兒園的管理目標。

　　　　　　　　　　　　　　　　　以情動人，滿足教師的合理感情需要

　　幼兒園中青年女教師居多，家庭負擔比較重，物質待遇比較低，困難和牢騷也比較多。面對這種情況，幼兒園實現人性化管理，以情動人，想教師之所想，解教師之所難，幫教師之所需，主動幫助解決她們在生活、工作、學習中的困難和問題，消除她們的后顧之憂。
　　誰的父母生病、誰家有紅白喜事、誰的生日到了、誰的孩子愛生病，我園都有一套完整的教師檔案可查，做到教師有事單位第一時間會送上一份關懷、一份慰問……
　　幫助了教師也就贏得了信任與尊重。園領導對教師的動情之舉，充分調動了教師的工作激情，促使她們以飽滿的熱情和充沛的精力全身心投入工作。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　以心換心，營造良好的工作氛圍

　　幼兒園的工作內容雜，工作時間長，任務重，所負擔的責任又大，工作時總是匆匆忙忙，難得有時間和精力來享受工作的樂趣，這就容易使她們的情緒產生波動，從而導致幼兒教師的職業倦怠。
　　我園十分關注這方面工作，專門開展了心理健康咨詢、心理健康講座、塑造陽光心態培訓，讓教師多了解社會，以積極的心態與人為善，關心集體；同時組織拓展活動、體育比賽等，增進同事之間的情誼，使教師能在較好的精神狀態下工作。
　　對于每一位教師的工作成績，我們都會給予充分肯定。一個贊許的微笑、一句肯定的話語、一份適當的獎勵，從不吝嗇。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　搭建平臺，打造一流的教師隊伍

　　教師是幼兒園教育教學質量的決定因素，是保證幼兒園各項工作有序開展的前提，是實現管理目標、完成保教任務的關鍵。
　　我園建立多種形式的培訓機制，為保教人員專業發展搭建平臺，形成教職工隊伍自主發展的態勢。制訂各層次教師專業發展計劃，目標明確、措施到位，定期督查與總結。實行標準化管理，全面提高教師素質。建立骨干教師的選拔、培養及激勵機制，安排好教師在職進修和日常的教研活動，不斷提高教師的專業化水平。
　　總之，我園以努力建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、富有激情與創新精神，能適應課改需要”的保教隊伍為目標，積極推進師資隊伍的專業化進程，優化師資隊伍的結構，實現幼兒園健康可持續發展。