教育經(jīng)驗 | 善待孩子的“錯誤”

哲學大師認為：“道德教育的悲劇完全在于善與惡的沖突，一個價值對另一個價值的沖突，在一切道德品質中，善的本質在世界上是最需要的，善的情感是良好行為的肥沃土壤。” 查看全文

如何留住人、用好人？園長的個人魅力凝聚教師團隊意識

一個團隊的成功需要強有力的向心力和凝聚力，幼兒園也是一樣：擁有凝聚力的幼兒園， 查看全文

“最嚴治理”背后的“硬”故事

寶貝們去幼兒園了，爸媽最擔心的就是孩子在幼兒園過得怎么樣，經(jīng)常會問孩子“寶貝今天表現(xiàn)好不好啊？”“今天哭了沒有？”“老師有沒有表揚你啊？”…… 查看全文

成就教師的課程領導力

有人說，愛迪生最重要的發(fā)明并不是電燈，而是他的“發(fā)明實驗室”，是他的“發(fā)明實驗室”將一大批科學家和高技術工人組織起來，以集體研究的方式造就了科學神話。 查看全文

開放是數(shù)字化時代的重要特征，我園積極探索如何將開放力落實在我們的課程之中、管理之中、家園溝通之中。

開放是數(shù)字化時代的重要特征，我園積極探索如何將開放力落實在我們的課程之中、管理之中、家園溝通之中。 查看全文

課程創(chuàng)生取向的幼兒園課程文化構建

“課程創(chuàng)生”這一術語由美國學者辛德爾、波林和扎姆沃特等人于1992年最早提出。課程創(chuàng)生的實施取向認為，真正的課程是教師和學生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗，課程實施在本質上是在具體教育情境中創(chuàng)生新教育經(jīng)驗的過程，既有的課程計劃只是為這個經(jīng)驗創(chuàng)生過程提供了工具或材料。 查看全文

俄羅斯幼兒園的室內環(huán)境特點

俄羅斯的幼兒園很重視園內尤其是室內環(huán)境創(chuàng)設，力求將幼兒教育滲透到每一個細節(jié)之中。 查看全文

【娃道·百家談】不聽話行為大解密，這幾個方法教你讀懂孩子

孩子天生頑皮，很多時候爸爸媽媽都拿他們沒辦法，你的孩子是否也常常做出一些讓你無可奈何的事情呢？不要再為此煩惱啦，下面讓我們一起看看孩子的“不聽話行為大解密”，或許你會找到應對方法。 查看全文